روبوت كاسبر يساعد مرضى التوحد

 
يعاني الملايين من أطفال العالم من مرض التوحد , المرض الذي لم يجد له علاج فعال حتى الان , ولكن مع ذلك يبقى الروبوت اللطيف كاسبر جاهزا للمساعدة .

فقد طور العلماء في لندن وتحديدا جامعة هيردفوردشير روبوتا لطيفا تم تسميته كاسبر وكان الحافز وراء هذا الاختراع هو مساعدة ملايين الاطفال المصابين الذيت تم تشخيصهم بمرض التوحد.

يتم التحكم بالروبوت كاسبر عن طريق جهاز تحكم عن بعد , ويقوم عمل كاسبر بالتفاعل مع الاطفال وتعليمهم كيفية التفاعل اجتماعيا مع الاخرين , ولعل ابرز ما قام به مساعدة فتاة صغيرة مصابة بالتوحد , حيث تم تحسن حالتها بعد عدة جلسات مع كاسبر مدة الواحدة منها 10 دقائق فقط !!

يمتاز تصميم كاسبر بكونه يحوي بشرة تشبه بشرة الانسان مما سيعطي انطباعا افضل بالنسبة للاطفال , وكما يمتاز ايضا بعدة امور برمجية وتصميمية كقدرته على الضحك والامضاء بعينيه والتلويح بيديه .

الروبوت متواجد الان في جامعة هيردفوردشير ويباع بقيمة 2,118 دولار , وحتى الان قام كاسبر بمساعدة ما يزيد عن 300 طفل مصاب بالتوحد .

تقرير الفيديو :

http://www.youtube.com/watch?v=39B9SU8k3G0&feature=player_embedded

تطبيقات ايفون لاطفال التوحد

منذ سنوات تحاول ليزلي كلارك وزوجها التواصل مع ابنهما المتوحد جوش (سبعة أعوام)، لكن حتى الشهر الماضي كان أقرب ما توصلا إليه لغة إشارة بدائية. ولحاجتها الشديدة إلى التواصل مع ابنها، فكرت في شراء جهاز مخصوص كالأجهزة الموجودة في مدرسته الابتدائية. لكن هذه الأجهزة ضخمة وثقيلة وباهظة، حيث تبلغ تكلفتها من ثمانية إلى عشرة آلاف دولار. ثم ما لبثت أن أخبرها مدرس عن تطبيق جديد طوره باحثون لأجهزة آي فون وآي بود تاتش، فذهبت كلارك إلى محل مجاور واشترت جهازا ثمنه الإجمالي 500 دولار وحملت عليه التطبيق من برنامج اسمه آي تيونز. وبعد شهر -بحسب صحيفة يو.أس.أي توداي- كان ابنها يذهب إلى كل مكان بصحبة جهازه الصغير المربوط حول ذراعه. ويعمل الجهاز بلمس أيقونات على شاشته تصدر تعليقات أو أسئلة أساسية، مثل "أريد كعكات جدتي". ويستخدم الطفل أيقونة "المتحدث" الموجودة على الجهاز للتواصل مع الجميع، بما في ذلك كلبه الذي يستمع لأوامر صوتية عبر مكبر صغير. وأشارت الصحيفة إلى أنه من غير المعروف كم عدد التطبيقات المتخصصة المتاحة، لكن شركة أبل تصف مجموعة من برامج آي تيونز، من بينها برامج تساعد المستخدمين في تعلم لغة الإشارة الأميركية وبرامج غيرها مثل هذا البرنامج الذي يساعد جوش على التكلم. كما يساعد البرنامج -مثلما يقول أحد مطوريه- الأطفال والبالغين المصابين بمتلازمة داون أو الشلل الدماغي أو الشلل الحركي وحتى مرضى السكتة الدماغية الذين فقدوا القدرة على الكلام. وعلق أحد المتخصصين في مجال التوحد بأنه يفضل مساعدة الأطفال أمثال جوش على تعلم كيفية خوض حياتهم بدون أجهزة، وقال "إذا استطعنا أن نجعل الأطفال يتكلمون بدون استخدام التقنية، سيكون هذا أفضل إنجاز". ومن جانبها قالت والدة جوش إن التطبيق الجديد غيّر حياة ابنها، حيث أصبح يتواصل فعليا وصارت تعرف ما يدور في رأسه.
رابط الألعاب على موقعنا
http://twahodvoice.com/AutismIPhoneGames.aspx

القصص الاجتماعية Social stories

 هي من الطرق التي اعتمدت على “ نظرية العقل “ في تعليم الأطفال المصابين باضطراب التوحد المهارات الاجتماعية التي يفتقدونها ، ظهرت هذه الطريقة في البداية على يد الباحثة كارول جري Carol Gray في عام 1992 . وهي مديرة مركز Gray للتعليم الاجتماعي في ولاية متشيجان الأمريكية . 

تساعد القصص الاجتماعية الطفل على فهم السلوك الاجتماعي المتوقع أو المقبول اجتماعيا و تحتوي على ثلاثة أنواع من العبارات أو الجمل وهي : الجمل أو العبارات الوصفية ( التصورية ) والجمل التوجيهية والتي تقترح الإجابة أو الاستجابة ، والنوع الثالث هي عبارات خاصة تدرب الطفل على فهم تفكير وعواطف الآخرين . 

تصف القصص الاجتماعية الأوضاع والمهارات والمفاهيم الخاصة بالمثيرات الاجتماعية والاستجابة المقبولة في أوضاع ونماذج اجتماعية معينة وتهدف إلى تدريب الأطفال على فهم معلومات اجتماعية دقيقة . 

وعلى مدى العشرين عاما الماضية ظهرت الكثير من النتائج المرضية باستخدام طريقة القصص الاجتماعية في تطوير المهارات الاجتماعية والتفاعل الاجتماعي عند الأطفال المصابين باضطراب التوحد وكذلك الأطفال الذين يعانون من اضطرابات نفسية وسلوك اجتماعي غير سوي .

قصة اجتماعية عن قواعد الصف للتوحديين

لكل أم توحدي .. ماذا يمكنك فعله ليكون طفلك اجتماعي

المرحلة السادسة

المرحلة السادسة: التجاوب والردود التلقائية 
Responsive and Spontaneous commenting

الهدف من هذه المرحلة أن يجيب الطفل على:
ماذا تريد ؟

ماذا ترى؟
ماذا تملك ؟
what do you want ?
what do you see ?
what do you have ?
و أسئلة أخرى عندما توجه إليه ..

*فديو توضيحي :

http://www.youtube.com/watch?v=WvAJ3XfiWX4&feature=player_embedded 

*ملاحظة عامة تطبق في جميع المراحل :
لا تُعلم الطفل أكثر من شيء واحد في وقت واحد ..

المرحلة الخامسة

المرحلة الخامسة: التفاعل عند سؤال "ماذا تريد؟
Responding to What do you want 

الهدف من هذه المرحلة أن يكون الطفل قادر علي أن يطلب كثير من الأشياء بصورة تلقائية و أن يجيب علي التساؤل ماذا تريد ؟ 
مستخدما شريط الجملة الخاص به.

*فديو توضيحي :

http://www.youtube.com/watch?v=_XvLGZ-bTrk

المرحلة الرابعة

المرحلة الرابعة: تكوين الجمل Sentence Structure 

الهدف من هذه المرحلة أن يكون الطفل قادر على أن يطلب الأشياء الموجودة و غير الموجودة أمامه مستخدماً كلمات متعددة.
حيث يتجه الطفل نحو ملف التواصل و يلتقط رمزاً للفظ ( أريد ) و يضعه على شريط 

الجُمل الموضوع على ملف التواصل ، ثم يلتقط رمز الشيء الذي يريده و يضعه كذلك على شريط الجمل و ينزع الشريط من ملف التواصل و يتجه به إلى المدرب و يعطيه إياه ،و في نهاية هذه المرحلة يكون الطفل تمكن من إستخدام ما بين 20 - 50 صورة مع أشخاص متعددين ، و أن يستخدم رمز ( أريد ) مع رمز الشيء الذي يريده و يصف الشيء الذي يطلبه مثل ( أريد الشيبس الأزرق الصغير ) .


*فديو توضيحي :

http://www.youtube.com/watch?v=Mgx7tblcbR8

المرحلة الثالثة

المرحلة الثالثة: تمييز الصور Picture Discrimination 

الهدف من هذه المرحلة أن يكون الطفل قادر على تمييز الصورة التي تماثل الشيء المرغوب من بين عدد من الصور المقدمة له على لوحة التواصل ؛ و في هذه المرحلة يكون على الطفل أن يتعلم الانتباه لل

صورة
و محتواها ، و الشيء الذي تمثله ، و أن يمييز بين محتوى صورة و أخرى ، و يختار من بين عدة صور الصورة التي تمثل الشيء الذي يرغب في الحصول عليه.

*فديو توضيحي:

http://www.youtube.com/watch?v=at9w5m1gmjQ&playnext=1&list=PL5348C94A29D36A6B&feature=results_main

المرحلة الثانية

بعد أن يتعلم الطفل أن يضع الصورة في يد المدرب بشكل تلقائي و بدون تذكير أو مساعدة،أي أنه عند عرض الشيء الذي يريده الطفل ، يقوم الطفل بأخذ الصورة و إعطائها للمدرب بشكل تلقائي ،
ينتقل إلى المرحلة الثانية من التدريب و هي : 

المرحلة الثانية:

 تنمية التلقائية Expanding Spontaneity
الهدف من هذه المرحلة تدريب الطفل على االذهاب إلى لوحة التواصل
لسحب الصورة التي تماثل الشيء المرغوب ثم العودة إلى المدرب ليضع الصورة في يده ، و بالتالي ينبغي في هذه المرحلة :
*زيادة المسافة تدريجياً ما بين المدرب و الطفل.
*زيادة المسافة تدريجياً ما بين الطفل و الصورة.
*زيادة عدد الأشياء التي يطلبها الطفل.

*فديو توضيحي:
http://www.youtube.com/watch?v=tr3lQXNEcps&feature=player_embedded

المرحلة الأولى

كما ذكرنا سابقاً يتكون نظام التواصل باستبدال الصور (PECS) 
من 6 مراحل متتابعة .. 

المرحلة الأولى: مرحلة التبادل The Physical Exchange

الهدف من هذه المرحلة ان يتعلم الطفل الطلب تلقائيا
Spontaneous requesting
وذلك من خلال استخدام شيء نضمن شدة تعلق الطفل به (شيبس ) مثلا. و نقوم بتدريب الطفل على نزع الصورة الخاصة به ووضعها في يد المدرب لاستبدالها بالشيء نفسه, و في هذه المرحلة يتم مساعدة الطفل مساعدة جسمية للقيام بعملية الاستبدال مع مراعاة تقليل المساعدة تدريجيا حتى يستطيع الطفل الاعتماد على نفسه اعتمادا كليا.

*فديو توضيحي : 

http://www.youtube.com/watch?v=ZP48lxnNdHM&feature=player_embedded

نظام التواصل من خلال تبادل الصور

يعتبر نظام التواصل من خلال تبادل الصور ( PECS ) طريقة تواصل بديلة ، حيث أن الأطفال التوحديين يتعلمون التواصل مع الآخرين من خلال صورة أو مجسمات تدل على رغباتهم وذلك خلال ست مراحل من التدريب .